Becsületes felsőoktatási rendszer?

Általában valami többet fizet, mert értékesebb. De a felsőoktatásban úgy tűnik, hogy a költségek hiszik az eredményt. A főiskolai költségek évente növekednek, és amerikaiak millióit arra kényszerítik, hogy óriási összeget vállaljanak. "2017-ben az amerikaiak több mint 1,3 trillió dollár tartozást tanultak." Ugyanakkor a hagyományos főiskolai végzettség értéke csökkent: „A megkérdezett fiatalok 74% -a érezte, hogy iskoláinak nem sikerül teljes mértékben felkészülniük a szakmai életre. A munkaerő szerint a hallgatók küzdenek a kritikus gondolkodás, a kommunikáció és az egyéb interperszonális készségek terén. "

Tavaly pénteken David Demarest professzor megosztotta velünk ezeket a lenyűgöző statisztikákat, amelyek tükrözik az amerikai felsőoktatási rendszer előtt álló kihívásokat. Stanford közszolgálati alelnökeként Demarest prof. Kiterjedt kutatást végzett a magasabb szintű hírnév menedzsmentjével kapcsolatban. A nyolc narratíva közül, amelyeket megmutatott az osztálynak, hogyan látja a rendszert a külvilág, szeretnék néhányat kiemelni:

-A hallgatók, ha egyáltalán véget érnek, rengeteg adóssággal távoznak, de nincs bizonyíték arra, hogy tudásukban vagy kritikus gondolkodásukban sokat növekedtek.

-Az adminisztratív költségek, az „üdülőhelyi” szolgáltatások felpörgetése és a drága tőkeprojektek iránti megszállottság fokozták a hallgatók költségeit anélkül, hogy növelnék az általuk kapott oktatás értékét.

-Túl sok professzor töltenek túl sok időt „papírok írásával egymásnak”, és olyan absztrakciós témákat kutatnak, amelyeknek nincs valódi hasznuk és nincs valódi inkrementális hozzájárulásuk az emberi tudáshoz vagy megértéshez.

-Az atlétika, különösen az NCAA I. divíziójában, mind pénzügyi szempontból, mind az egyetemi figyelem prioritásaként ellenőrizhetetlen.

Azért fejlesztettem ki ezeket a narratívákat, hogy emlékeztetnek nekem egy érdekes olvasmányra, amivel nemrég találkoztam. Ryan Craig, a „College Disrupted: A felsőoktatás nagy szétválasztása” című könyvében rámutat a főiskolai rangsorolás problémájára: a rangsorolás jelenleg csak a négy R közül az egyik:

-Rankings

-Kutatás

-Ingatlan

-Rah! (sport)

Craig szerint ez a négy R uralja a felsőoktatási tájat. Könnyű mérni és kommunikálni az öregdiákokkal és más fejlesztési választókerületekkel, és az egyetem hírneve nagymértékben függ ezektől. Ezekben a mutatókban a leginkább elit iskolák gyarapodnak. Mivel ezek célja az elit kollégiumok jól mérése: pazar pénz és források az igazán fényes és motivált hallgatókra. De a nem elit campusok szintén arra törekednek, hogy felmássák a ranglétrát. Tehát e hírnévverseny eredménye az izomorfizmus, a jelenség, amellyel az amerikai egyetemek hasonló tulajdonságokat szereztek. Bevezette a program végrehajtásának egységes modelljét, amelyen keresztül az amerikai főiskolák és egyetemek arra törekednek, hogy „a _________ Harvardjává” váljanak (töltsék ki a régió kitöltőjét). Megpróbálják ugyanannak a programnak a kínálatát és ugyanazokat a szolgáltatásokat nyújtani, mint egy közel 30 milliárd dolláros adományú intézmény.

"Ezek a narratívák csak az észlelés kérdései, vagy ténylegesen valami valóság alapját képezik?" - kérdezte Demarest professzor.

Véleményem szerint mások általában úgy érzékelnek téged, ahogyan Ön meghatározza magát. Tehát ezek az észlelések nem alaptalanok. Pontosan abból származnak, hogy az egyetemek hogyan próbálják megjelölni magukat. Az egyetemek mindegyike arra koncentrál, hogy az azonos típusú inputokat szolgáltassa, nem pedig az eredményeket. Ez a Harvard-irigység veszélyes gyakorlat. Rosszul szolgálja a hallgatók túlnyomó többségének okát, és független a hallgatói eredménytől.

Továbbá, az amerikai felsőoktatás izomorfizmusa háborúban áll azzal a sokféleséggel, amely csodálatosvá teszi azt: magán és állami; hagyományos korú és érett hallgatók; elit és nyitott. A különböző intézmények különböző dolgokat végeznek a különböző típusú hallgatók számára. A négy R nem működik olyan jól a többi 5950 non-elit főiskolán és egyetemen.

Tehát mit lehet tenni az ilyen narratívák ellensúlyozására? Craig könyvében merészen azt jósolja, hogy egy kétszintű felsőoktatási rendszer felé haladunk: a mellékelt elithez, és mindenki számára szétválasztva. Az elit örökölt egyetemek továbbra is fennmaradnak, de a nem elit kampányok közül sokan hibrid egyetemekké válnak, és erőteljesen összpontosítanak a hallgatók tanulására és eredményeire. Ezeket a hibrid egyetemeket kompetencia-alapú tanulás körül fogják építeni, és a foglalkoztatás szempontjából releváns képességek biztosítására összpontosítanak, amelyek jobb hallgatói eredményekhez és elégedettséghez vezetnek.

Ez a kétszintű rendszer lesz az amerikai magasabb rendű jövő? Senki sem tudja biztosan. De legalább egy becsületes rendszer lesz, mint a mai rendszerünk, és ösztönözni kell. Végül is az őszinteség a bölcsesség könyvének első fejezetében található.