Moonshot az oktatásban: A világ első virtuális valóság iskolája, amelyet két Wojcicki ösztöndíj indított a Szilícium-völgyben @dtech !!

Omid Mahdavi és Farrukh Malik hallgatók megvalósították a moonshot örökség projektjét. Megtervezték és telepítették az első teljes értékű virtuális valóság iskolát, és most egy keret és akkreditációs folyamat létrehozásának folyamatában vannak a szakértőkkel. A projektet a Design Chesshots in Education neurológus, a Szabadság Cheteni ihlette, aki létrehozta az első virtuális valóság programot a Szilícium-völgyben.

Tavaly két Wojcicki moonshot-ösztöndíj tervezői feladatot indított egyetemek számára, amelyek virtuális valóság tanfolyamokat taníthatnak az egyetemeken. A moonshot tervező laboratóriumokban tanított órák ihlette, és létrehozták az első teljes értékű iskolát a virtuális valóságban, a Designership Moonshot virtuális valóság egyetemet.

A látástól a valóságig, majd a virtuális valóságig

Omid Mahdavi és Farrukh Malikh az iskola azon alapító tagjai, akik aktívan részt vettek az iskola jövőjének valósághű megvalósításában. Együtt dolgoztak a moonshot tervező laboratóriumi tanáraikkal abban, hogy úgy vélik, hogy a jövőbeni felkészülés érdekében alapvető változás történik abban, ahogyan a hallgatók megtanulják. A virtuális valóság minden bizonnyal az út megy, és a technológia csak jobb lehet. Mind a Szabadság Cheteni, mind pedig a Dr. Woj támogatta őket a tervezési gondolkodás során.

A közelmúltban a Google, az Apple és az IBM váltak a legújabb társaságokká, amelyek csatlakoznak ahhoz a tendenciához, hogy a leendő jelöltektől már nincs szükség egyetemi diploma megszerzésére. Ez elég hatalmas. Végül is olyan társaságokról beszélünk, amelyek naponta több ezer önéletrajzot kapnak, és megengedhetik maguknak, hogy nagyon válogatósak legyenek. Tehát nem a sarkok lecsökkentésével kell kitölteni a megüresedett helyeket, hanem annak felismerése, hogy drasztikusan megváltozott a képességeink elsajátításának, fenntartásának és fejlesztésének módja.

A People Operations vezérigazgatói és alelnökei a változó környezettel foglalkoznak, és felteszik a kérdést, hogy szükség van-e fokokra, figyelembe véve, hogy a hallgatóknak mostanában sokféle módon lehet tanulniuk. A Moonshots a Moonshots Innovációs Diplomát (Moonshot ID) mutatta be alternatív módszerként annak bemutatására, hogy a hallgatók milyen módon tanulnak.

Miután életem sok éve befektettem mind az egyetemi, mind a posztgraduális képzésbe, konfliktusba ütközik magamban. Nem lennék volna képes megtenni azoknak a tapasztalatoknak és ismereteknek a nélkül, amelyeket az egyetemi tanulmányozás nekem nyújtott, de mindig a tanulmányaimmal együtt dolgoztam, ezért gyakran nehéz megszabadulni arról, hogy miként alakultak pontosan azok a készségek és tudásbázis, amelyekkel ma rendelkezem. Amikor azonban a Moonshot virtuális valóság iskoláját először egy Stanfordban tanított tervezőlaboratórium útján indították el, érdeklődést váltottunk ki a Virtuális Iskola Egyetem koncepciója iránti lehetőségek iránt. Omid és Farrukh az elsők, akik az Engage platformon valóban megtervezték a működő prototípust. Ez a virtuális valóság iskola némi figyelmet kapott Chris Madsentől (Immersive VR Education), és egy tweetben kommentálta: „Izgalmas látni, hogy a szervezetek hogyan használják az ENGAGE-t a tapasztalati tanuláshoz.”

A magával ragadó VR oktatás izgatott, hogy ez a két középiskolás holdfényes hallgató az ENGAGE segítségével élvezte a tapasztalati tanulást.

És ez csak még nehezebbé válik a jövő generációi számára, mivel az online és virtuális, önirányított és egész életen át tartó tanulás normává válik.

A Woj a Singularity Moonshot Design Lab-ról beszélt, amikor a hallgatók sok moonshot alkalmazást fejlesztettek ki a Stanfordban, köztük Omid Mahdavi és a Farrukh Malikh virtuális valóságiskoláját.

Ezért kissé ironikus, ha egyre több egyetem látja el a VR fokozatot, hogy megtanítsa a jövő generációinak, hogyan kell felépíteni ezeket a virtuális tanulási környezeteket. Ez ösztönözte ezt a két fiatal embert az első teljes virtuális valóságiskola létrehozására.

Ez a világ első virtuális valóságiskolájának külső képe, amelyet két középiskolás diák, Omid és Farrukh terveztek a Woj és a Freedom az Oracle-nál készített moonshot tervező laboratóriumukban.

Egy közelmúltban, amellyel találkoztam, a MA Virtual Reality a London College of Communication-ból, az UAL, amely állítólag az egyik első ilyen jellegű Európában. Úgy állítják, hogy jövőre egy BA (Hons) virtuális valóság követik majd őket.

Ennek a foknak a hangsúlya azonban helyesen a kreatív és a mesemondó készségek fejlesztésére irányul. Erre nagyon szükség van a VR-tartalom előállításának területén - vonzó, érzelmileg vonzó tapasztalatok -, és vitathatatlanul ez az, ahol az egyetemi modellnek továbbra is nagyon fontos szerepe van.

Például az én esetemben mindig nagyon hatékonyan irányítottam és irányítottam saját tanulásomat, de megállapítottam, hogy a Warwicki Egyetemen szerzett diplomamutatóm során a projektmunka és a kollégáimmal és oktatóimmal épített kapcsolatok segítették olyan ötletek, amelyek nem lennék volna, ha az interakcióm csak az információk könyveken vagy számítógépes képernyőn keresztül történő felvételére korlátozódna.

Kiderült, hogy nincs nagyobb szikra a kreativitáson, mint az intelligens emberek nagyon változatos csoportjának összehozása és egy izgalmas új médium köré ösztönzése. Ha az egyetemek ezt meg tudják adni, akkor az elkövetkező néhány évben valószínűleg néhány lenyűgöző VR szakembert diplomáznak. Az irónia az, hogy ezek a szakemberek nagyon jó olyan csodálatos virtuális környezeteket és tapasztalatokat építhetnek fel, amelyek megkönnyítik az ilyen interakciót anélkül, hogy bárki fizikailag meg kellene járnia az egyetemen. Lépjen be a Ready Player One világába.

Eredetileg a thenextweb.com weboldalon, 2018. augusztus 23-án tették közzé.