Az oktatás jövője: Készen állsz?

Kép: Ernesto Eslava a Pixabay-ből
Gondolkodó szemmel látom a korlátlan lehetőségekkel teli világot: A világ, amelyben a tanulás nehézkes, bizonyos baljós okok miatt; az olvasott világ kultúrává és létezésévé válik. Ez egy új hajnal, amelyet fel kell ölelnünk. Ez az oktatás jövője.

A jobb és fenntarthatóbb jövő elérése érdekében folyamatosan próbálok befogadó és méltányos minőségű oktatást létrehozni, elősegítve az egész életen át tartó tanulás lehetőségeit a világ minden csoportja számára. Azóta különféle innovációkkal és innovatív ötletekkel álltam elő, amelyek elősegítik a tanulás és a minőségi oktatás felgyorsítását Afrikában és az egész világon. Ez annak köszönhető, hogy sok ember befolyásolta a pozitív változást előidéző ​​tevékenységeimet.

Az általam felfedezett innovatív ötletek a Fibonacci sorozat valós alkalmazásaira épülnek. Ez a sorozat mérföldönként hatalmas és alkalmazható a létezés minden területén, ami viszont elősegíti különféle innovációk létrehozását, amelyek nemcsak az oktatás globális kérdésével foglalkoznak, hanem gyógymódként szolgálnak néhány Afrika és az Afrika sújtó és idegesítő kihívások megoldására is. a világ egészében.

A Fibonacci sorozat mint megközelítés a minőségi oktatás kezelésében azzal a gondolattal foglalkozik, hogy egyszerre csak egy gyerek létezik, és nem szabad belemerülni azon gyermekek számába, akik nem férnek hozzá a minőségi oktatáshoz.

A legegyszerűbb formában ez a sorozat a következőképpen ábrázolva: 0 - 1- 1- 2 - 3 - 5 - 8 - 13. Amikor egy gyermeknek lehetősége nyílik a minőségi oktatáshoz a lehetőségeinek teljes kiaknázása érdekében, akkor ritka készségeket és képességeket fejlesztett ki, amelyek egy közelgő erőnek felelnek meg, amely lehetővé teszi, hogy még több ember befolyásolja a korábban elért oktatási erőssége miatt. Ennek lényege, hogy egy gyerek, akinek rendelkezésre áll a gyors növekedéshez és fejlődéshez szükséges összes erőforrás, kétszer annyit képes megtenni, mint egy ortodox módon oktatott gyermek.

Dr. Sugata Mitra, a forradalmi vállalkozó, kísérletet végzett annak bemutatására, hogy számítógépek segítségével a gyerekek bármit megtanulhatnak egyedül. Ezt a kísérletet nevezi - a fal lyukának. Az Újdelhi egyik nyomornegyed kapujához internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépet telepítettek. A gyerekek megengedték, hogy a mentor vagy oktató megfelelő útmutatása nélkül használják a számítógépet. Íme, képesek voltak megtanítani magukat az interneten való böngészéshez és az alapvető alkalmazások használatához. Képzelje el a végtelen lehetőségeket, ha minden gyermek hozzáférhetne szakemberekhez és mentorokhoz, akiket mélyen elmerül a minőségi oktatás nyújtása.

Nem adhatod azt, ami nincs. A minőségi oktatás biztosításához mélyen bele kell merülnie az egyikbe

A romboló innováció

S-görbe koncepció

Az idő múlásával a tudomány sok szempontot hozott létre, és ez olyan játékok és technológiai újítások sorozatához vezetett, amelyek gyakran megpróbálják javítani az oktatás minőségét. Ezek az újítások nem veszik szörnyen figyelembe a gyermek spontaneitását és azt, hogy mennyire elvonhatja a gyermeket, mivel kizárólag az innovációk fenntartására, vagy ami még jobb, a folyamatos innovációkra vonatkozik. A gyermek hozzászokik a technológiai eszköz használatához, és elfelejti a valóságot, a világ szépségét és képzeletbeli meggyőzését. Sebastiao Rocha több mint 200 játékot hozott létre, hogy gyakorlatilag bármely tantárgyat tanítson a világon. Az El Sistema, a társadalmi akciózenei program a hegedűt használja a tanulás technológiájaként. Taio Rocha a szappankészítést a tanulás technológiájaként használja. Mindezek az innovációk zavaró jellegűek, és átfogják az innováció s-görbe koncepcióját, ám ezek továbbra is korlátozottak.

Az oktatás jövőjére sokkal mélyebbre van szükség, mint mindezen, az általuk hozott rendkívüli kiszámíthatatlanság miatt, ami függőséget okoz és magában foglalja a szocializációt, valami, ami finoman illeszkedik a technológiához és az emberiséghez.

Ivan Poupyrev, a tudós és a feltaláló képes létrehozni egy környezeti számítógépet, más néven zavaró számítógépet, amely elősegíti az információk gyors megtanulását és feldolgozását. Egy olyan számítógép létrehozása, amely nemcsak a készülékekkel foglalkozik, hanem a világgal is kapcsolódik, így a gyermek kreatív képességeivel való egyetértés az áttörés az oktatásban. Most minden gyermeknek joga van a világ illata, látása, megérintése és érzése. Ennek a megközelítésnek az előnyei a következők:

  • A tanulás már nem lesz korlátozva
  • A tanuláshoz külön a napszak nincs feltétlenül.
  • A tanulás kultúrává és életmódjává válik.
  • A gyermek spontaneitása megmarad és tüzelőanyagként használható fel a nagyobb termelékenység és az agyi erő növelésére.
  • Ez további újításokhoz vezet, mivel ezeket az interfészeket nem egy központi testület hozza létre.

A szomorú igazság

Történelmi szempontból a világ lakosságának műveltségi szintje drasztikusan emelkedett az elmúlt néhány évszázadban. Míg 1820-ban a világon mindössze 12% -uk tudott olvasni és írni, addig a részarány megfordult: a világ népességének csupán 17% -a marad írástudatlan. Az elmúlt 65 évben a globális műveltség aránya ötévenként 4% -kal nőtt - az 1960-as 42% -ról 2015-ben a 86% -ra.
Annak ellenére, hogy az alapfokú oktatás terjeszkedése nagymértékben javult, és az oktatási egyenlőtlenségek folyamatosan csökkennek, jelentős kihívások állnak előttünk. A világ legszegényebb országaiban, ahol az alapfokú oktatás valószínűleg a fejlődést korlátozó tényező, még mindig nagyon nagy a írástudatlan népességrész. Például Nigerben a fiatalok (15–24 évesek) írástudási aránya csak 36,5%. - https://ourworldindata.org/literacy

Néhány kihívás nem új dolgok megtanulása, hanem életben maradás. A szüntelen terrortámadásokkal rendelkező országoknak nincs idejük új dolgokat megtanulni. Az oktatás globális vallás, néhány azonban megtagadja ezt a valóságot. Sajnos vannak olyan országok, ahol a népesség nagyon nagy része még mindig nem érte el a parfikat.

Az oktatás egyik legkiemelkedőbb társadalmi forradalmár a Madhav Chavan. A nem kormányzati szervezete, a Pratham, jelenleg 21 millió gyermeket támogat Indiában, és támogatja az iskolába járó munkásosztályú gyermekeket is. Sok más nem kormányzati szervezet létezik, és az analfabetizmus szintje még mindig szomorú.

Alsó vonal

Oktatási rendszerünk hibás, és sajnos szinte minden országban ugyanaz a helyzet a nap alatt. Ennek oka az, hogy a rendszert úgy tervezték, hogy nyomja és nem húzza. Az oktatási rendszer lineáris mintája visszatartó tényező: mindenhol ugyanaz a tantárgy-hierarchia. A gyermekeket sok tudás elnyomására kényszerítik, elfelejtve, hogy ez a 21. század. Ha a tudás király, akkor a király meghalt, mert a tudás világszerte mindenhol elérhető. Hiányoznak a termelékenységhez szükséges képességek. Soha senki nem jutalmaz egy értéket képviselő személyt, csak egy produktív embert. És mivel tudjuk, hogy oktatási rendszerünk jutalom alapú rendszer, az emberek folyamatosan figyelmen kívül hagyják a formális oktatás szükségességét, mert ebben a tekintetben kudarcot vall.

Egy bölcs ember azt mondta egyszer: Tanítsa meg az embernek egy olyan képességet, amely lehetővé teszi neki egy életen át. A tudást a vizsga után nagyrészt elfelejtik. Ezt a legjobb tököt a rendszer jutalmazza. Ez oktatási rendszerünk egyik alapvető hibája

Az oktatási rendszer hibájának kiküszöbölése érdekében a rendszer úgy működik, hogy húzza és nem nyomja. Hagyja, hogy minden gyermek átélje a felügyelet nélküli tanulást. Legyen esélyük arra, hogy kifejezzék magukat, mint született művészek, kreativitássá válva, így nem nőnek ki belőle.